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Sample translations submitted: 1
Portuguese to English: A retomada presencial das aulas em uma escola pública de São Paulo durante a epidemia de SARS-CoV-2 e as motivações dos alunos para o retorno. General field: Social Sciences Detailed field: Psychology
Source text - Portuguese A retomada presencial das aulas em uma escola pública de São Paulo durante a epidemia de SARS-CoV-2 e as motivações dos alunos para o retorno.
Luana Oliveira da Silva
Ivan França Junior
Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo
Objetivos
Nosso objetivo é descrever, a partir
das perspectivas e falas de estudantes do
ensino médio, o processo de retomada parcial
das aulas presenciais em uma escola pública
de São Paulo durante o mês de março de
2021, em meio ao momento mais grave da
epidemia SARS-CoV-2, no Brasil.
Métodos e Procedimentos
As informações que serão
apresentadas são parte de um projeto de
pesquisa intitulado “Vulnerabilidades de jovens
às IST/HIV e à violência entre parceiros:
avaliação de intervenções psicossociais
baseadas nos direitos humanos”.
A pandemia de COVID-19 impactou
profundamente a vida dos jovens, tornando-se
assim o principal eixo desta pesquisa. Para
realmente entender a dinâmica de
vulnerabilidade de jovens à HIV / IST's e
violência entre parceiros é fundamental
considerar e pesquisar sobre esse contexto.
As informações que serão
apresentadas compõem a parte qualitativa do
estudo conduzido em uma escola Técnica
localizada na periferia de São Paulo.
Participaram, além de pesquisadores do
projeto, cinco jovens de 17 anos, 1 menino e 4
meninas, integrantes do programa de préiniciação científica.
Este programa possibilitou a
continuidade do contato online entre
pesquisadores e os estudantes, pois permite
que estudantes de ensino médio aprendam
sobre ciência e desenvolvam pesquisas sob a
orientação de docentes e pesquisadores de
universidades brasileiras.
Os adolescentes são informantes
chaves e também coprodutores de
conhecimentos ao refletirem sobre os
acontecimentos cotidianos no território em que
vivem e nas escolas que frequentam. Além
disso, passaram por um processo de
assentimento, no qual concordaram com a
utilização das informações que forneceram
durante os encontros sob a condição de terem
seu anonimato preservado.
Resultados
Em março de 2021, os estudantes da
escola pública em questão foram informados
dias antes, através de uma postagem em uma
rede social, sobre o retorno presencial e parcial
das aulas.
Durante reuniões posteriores, não
houve instruções detalhadas sobre os cuidados
que a escola havia ou não providenciado em
relação à epidemia de SARS-CoV-2. Uma das
poucas orientações enfatizou a importância do
uso de máscaras, que, inclusive, deveriam ser
providenciadas pelos próprios alunos.
Os jovens da pré iniciação científica
alegaram que a escola possui poucos recursos
para fornecer uma higiene frequente e
satisfatória dos ambientes e materiais precários
ou inexistentes para facilitar o trabalho dos
professores durante um sistema híbrido de
ensino, de modo a sobrecarregá-los.
Por fim, eles também relataram que
diferentes turmas decidiram conjuntamente não
comparecer às aulas presenciais. O aumento
exorbitante do número de mortes por COVID19, a falta de vacinas e a comunicação precária
entre a escola e a comunidade escolar
influenciaram essa decisão.
Quanto às motivações para o retorno
presencial, os mesmos pontuaram que a falta
de um espaço ou aparelho adequado para os
estudos, a sobrecarga ocasionada por
responsabilidades domésticas e a precariedade
da interação online com colegas ou professores
compunham suas principais razões para o
retorno.
No entanto, o medo e a ansiedade de
serem infectados pelo vírus ou transmiti-lo a
outras pessoas mostraram-se razões mais
importantes para não retornarem às aulas
presenciais.
Conclusões
O fechamento das escolas, ainda que
tenha sido importante para conter a
transmissão do vírus em um primeiro momento
da epidemia, gerou uma série de situações que
expuseram crianças e adolescentes à violação
de direitos básicos como, por exemplo,
alimentação, educação e saúde [1].
Cientistas apontam que uma reabertura
escolar gradual e atenta aos cuidados de
biossegurança não representa um risco para o
aumento da transmissão do vírus, desde que a
transmissão comunitária esteja sob controle [3]
[4]. No entanto, isto nunca ocorreu no Brasil e
em São Paulo. Adicionalmente, nossas escolas
não têm as mesmas condições para manter os
cuidados necessários.
Além disso, decisões imediatas e
unilaterais fragilizam a participação direta da
comunidade na vida escolar e
consequentemente abrem margem para
inseguranças, ansiedades e desinformação. A
insegurança gera ambivalência nos estudantes
quanto ao retorno.
Clareza na comunicação, participação
da comunidade escolar e recursos materiais
suficientes para manter os cuidados
preventivos são algumas das condições
imprescindíveis para um retorno presencial
possível e seguro.
Referências Bibliográficas
[1] Unesco. (2020). Consequências adversas
do fechamento das escolas. Recuperado de:
https://pt.unesco.org/covid19/educationrespons
e/consequences
[2] European Centre for Disease Prevention
and Control. (2021). COVID-19 in children and
the role of school settings in transmission - second update. Recuperado em:
https://www.ecdc.europa.eu/sites/default/files/d
ocuments/COVID-19-in-children-and-the-roleof-school-settings-in-transmission-secondupdate.pdf
[3]European Agency for Safety and Health at
Work. (2021). Healthy Workplaces Stop the
Pandemic. Recuperado de:
https://osha.europa.eu/en/themes/covid-19-
resourcesworkplace
[4]European Agency for Safety and Health at
Work. (2021). Online Interactive Risk
Assessment. Recuperado
de:https://oiraproject.eu/oira-tools/eu/covid19/covid-19/
[5] . World Health Organization. (2020).
Checklist to support schools re-opening and
preparation for COVID-19 resurgences or
similar public health crises. Geneva, licence:
CC BY-NC-SA 3.0 IGO
Translation - English The resumption of on-site classes in a public school in São Paulo
during the SARS-CoV-2 epidemic and students’ motivation for returning
Luana Oliveira da Silva
Ivan França Junior
Faculty of Public Health of the University of São Paulo
Objectives
Our goal is to describe, through the
speech and perspectives of high school
students, the partial resumption of on-site
classes in a public school in São Paulo during
the month of March 2021, the height of the
SARS-CoV-2 epidemic in Brazil.
Methods and Procedures
The data about to be presented is part
of a research project titled “Youth
vulnerabilities to STI/HIV and partner violence:
evaluation of human rights-based
psychosocial interventions”.
The data about to be presented
constitutes the qualitative part of the study that
was conducted in a technical school in the
periphery of São Paulo. In addition to the
project researchers, five 17-year-olds took
part (one boy and four girls), who were also
part of a research mentorship program.
This program allowed the continuity of
the online contact between researchers and
students, as it enables high school students to
learn about science and develop research
through the mentorship of professors and
researchers from Brazilian universities.
The teenagers are key bearers of
information and coproducers of knowledge as
they think about the everyday events in the
territory they live in and in the schools they
attend. What is more, they went through a
process of assent, in which they agreed to the
use of the information provided during
meetings, on the condition their anonymity
was preserved.
Results
In March 2021, the students of the
aforementioned public school were informed
days prior, through a social media post, of the
resumption of partial on-site classes.
During the following meetings, there
were not detailed instructions on the
measures that the school had or had not taken
due to the SARS-CoV-2 epidemic. One of the
few guidelines emphasized the importance of
wearing masks, which had to be provided by
the students themselves.
The research mentees reported that
their school has few resources to provide
frequent and adequate hygiene of its facilities,
and scarce or nonexistent materials to aid the
professors in hybrid teaching, which could
overburden them.
Finally, they have also declared that
different classes have jointly decided to not
attend the on-site classes. The steep increase
in deaths from COVID-19, the lack of vaccines
and the precarious communication between
school and school community impacted on
this decision.
On the motivation for the resumption
of on-site classes, the mentees claimed that
the lack of an adequate place or device for
studying, the overburden of domestic
responsibilities and the insufficiency of the
online interaction with classmates and
teachers composed their main reasons for
returning.
However, the fear and anxiety of
being infected by the virus and transmit it to
others showed to be more important reasons
for the on-site classes not to come back.
Conclusion
School closures, although important to
contain the virus transmission at the very
beginning of the epidemic, created a series of
situations that exposed children and
teenagers to the violation of their basic rights,
such as nutrition, education, and health [1].
Scientists claim that a gradual
reopening of schools, with awareness of the
biosafety measures, does not represent risk of
increase of viral transmission, insofar as the
community transmission is under control [3]
[4]. Nevertheless, this has never happened in
Brazil nor in São Paulo. Moreover, our schools
do not have the same conditions of
maintaining the necessary measures.
Furthermore, immediate and
one-sided decisions weaken the direct
participation of the community in school life
and thus enable insecurities, anxiety, and
disinformation. Insecurity also causes the
students to be ambivalent about returning.
Clarity in communication, participation
of the school community and enough material
resources to keep preventive measures are
some of the indispensable conditions for a
possible and safe return to on-site classes.
References
[1] Unesco. (2020). Adverse consequences of
school closures.
https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse/
consequences
[2] European Centre for Disease Prevention and
Control. (2021). COVID-19 in children and the
role of school settings in transmission - second
update.
https://www.ecdc.europa.eu/sites/default/files/doc
uments/COVID-19-in-children-and-the-role-of-sc
hool-settings-in-transmission-second-update.pdf
[3] European Agency for Safety and Health at
Work. (2021). Healthy Workplaces Stop the
Pandemic.
https://osha.europa.eu/en/themes/covid-19-resour
cesworkplace
[4] European Agency for Safety and Health at
Work. (2021). Online Interactive Risk
Assessment.
https://oiraproject.eu/oira-tools/eu/covid-19/covid
-19/
[5] World Health Organization. (2020).
Checklist to support schools re-opening and
preparation for COVID-19 resurgences or similar
public health crises. Geneva, licence: CC
BY-NC-SA 3.0 IGO.
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